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以目標導向教學法(導結)反思高中英語閱讀課——閱讀理解的障礙成因
2009/2/11 16:59:25     來源: 本站原創     點擊: 2128

英語組??? 李方毅

學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息,從而實現書面交際的能力。學生的英語閱讀能力,在英語語言學習和跨文化交際中起著越來越重要的作用。根據教學實踐中的觀察和調查,我發現閱讀理解的障礙因素可以歸納為以下幾個方面:

1.???? 詞匯量有限,構詞法知識匱乏。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素,從某種意義上說,學生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的,詞匯儲備不足,又會導致學生閱讀障礙重重,喪失閱讀興趣。?

2.???? 缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧, 他們在閱讀時往往從前讀到后, 用相同的速度和方式理解不同文體的文章,而不是根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半,吃虧不討好;也有許多學生在閱讀過程中,試圖記住所有的內容,習慣于逐字逐句地看,試圖記住每個句子的意思,時間與精力過于集中于一些非考點的細節,而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

3.???? 課外知識面狹窄,英美文化背景知識單薄。有些同學閱讀文章時, 對文章提及的事實或現象缺乏感性認識, 導致理解過程晦澀, 有時甚至會產生理解錯誤。因此,擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學生盡快地進入閱讀理解的狀態, 迅速地把握文章的整體含義和思路。

4.???? 語言基本功欠佳,對長難句把握不好。閱讀文章中, 有些句子結構復雜,從句較多, 交叉了很多倒裝,虛擬,省略等較復雜的語言現象,學生如果對語法知識缺乏系統的理解,就會造成一種望而生畏的心理障礙。

5.???? 閱讀動力與興趣不足。閱讀應該是一個積極主動的心理過程,而我們的學生由于上述種種因素的影響,對閱讀產生畏懼心理,使閱讀成為消極的應付和被動閱讀。

?? ?以上列舉的種種障礙都在不同程度上影響著學生快速閱讀能力的發展和形成。作為一名英語教師,應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急,課堂教學重視學生的閱讀能力和效率,不斷反思自己的教學,積極轉變教學觀念,指導學生使用正確恰當的閱讀策略,幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能,從而提高學生的閱讀能力。

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