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《溶液的配制及分析》教學反思
2009/2/11 16:40:14     來源: 本站原創     點擊: 2643

生化組? 陶杰??

《溶液的配制及分析》這節課是蘇教版化學1專題1第二單元 研究物質的實驗方法的內容,本內容的設計分為兩個課時:第一課時學習物質的量濃度的概念及其簡單計算;第二課時學習一定物質的量濃度溶液的配制實驗方法。

本節課分為兩個部分:物質的量濃度的概念和有關簡單計算。教學的第一個環節從一瓶2%AgNO3溶液和“康師傅礦泉水”的標簽水質主要成分開始,向學生介紹常見溶液濃度的表示方法,從學生初中已有知識溶質的質量分數的表示方法引出日常生活中常見溶液濃度的表示方法,在此過程中,介紹學習這節課的意義和價值取向,同時聯系生活實際引起學生學習的興趣,從而引出表達溶液濃度的另一種方法:物質的量濃度。接著通過“說一說”一瓶2mol/L NaOH溶液的含義,讓學生嘗試自己用已有的知識去理解新概念的含義,然后教師引導對比溶質的質量分數的定義,概括出物質的量濃度的概念和表達式等。為了加深學生的理解,設計了兩個與概念相關的判斷練習,通過“議一議”糾正學生在使用概念中常見的錯誤,在這個部分中完成了“導入——導學——導議——導評”的環節,通過“嘗試——歸納——應用——反饋——矯正”,教學在反復中層層推進。教學的第二個環節從一道課本例題開始,引導學生學習物質的量濃度定義的簡單計算,設計了幾個相關課堂練習,通過“算一算”讓學生在應用再次體會概念的具體含義。而后采用了兩個問題探究作為過渡和升華,為接下來學習溶液中離子的物質的量濃度做鋪墊,也為突破難點奠定基礎。同時設計了部分課堂練習,通過“練一練”對學生學習效果進行反饋和糾正。在這個部分中,實現了導學——導練——導評過程,在反復中螺旋式的提升學生的能力。最后,通過“連連看”的方式,充分考慮了前后知識的聯系和銜接,和學生一起歸納出本節課的總結導圖。

教學中的成功之處:

1、導入新課通過類比溶質的質量分數(已有知識)遷移出物質的量濃度(新知識),在類比過程中,借助于日常生活素材,化抽象為具體,讓學生充分感知學習這節課的意義和價值取向,營造了承接舊知識,延伸新知識的學習情境。

2、導學中,先讓學生主動嘗試自己的理解,然后共同歸納,并通過對兩道有關概念含義的題目的討論反饋學生對概念的理解和把握情況,發揮了學生的能動性和創造性。

3、導練的環節中,每個知識點配以相關的針對性課堂練習,作為檢測當堂達標的工具;并通過投影儀反饋學生的學習結果,充分暴露多個學生的不同錯誤,如:方法錯誤,計算錯誤、規范性錯誤等,這些成為矯正和達標的豐富素材,也為今后補救提供了依據。

4、導結中,注重前后知識的銜接,用概念圖和思維導圖繪制出知識網絡。

5、采用“說一說”、“議一議”、“算一算”、“練一練”、“連連看”等小欄目貫穿整個課堂,教學思路清晰,由淺入深,符合學生的認知規律。

教學中的不足之處:

1、導入環節中,類比了“質量分數”、“質量濃度”,而刪減了“體積分數”,未能體現常用濃度表達方式的完整性。

2、探究性題目的設置不夠精準,在探究過程中,能夠得出探究結論的學生并不多,探究的最大價值沒有全部體現出來。

3、本節課中當堂練習的內容多,而我校學生的計算能力弱,課堂節奏較為緊湊,未能達到課堂的輕快愉悅,考慮學生的學情不夠深入。

4、部分學生未能參與到課堂討論中,調動全部學生的積極主動性欠佳。

在今后的教學中,我會加強學習和交流,改進自己的教學,在實踐中不斷矯正教學行為和方式,讓課堂教學發揮出最大的效益!

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